Chaque élève a un objectif.
Mon rôle est de l’aider à l’atteindre.

Un cours ne commence pas forcément par un exercice.

Il peut commencer par prendre le temps de faire connaissance, par une discussion, une question, une difficulté à comprendre… ou simplement par le besoin de reprendre confiance.

Chaque élève arrive avec ce qu’il sait déjà, ce qu’il trouve difficile, sa façon de travailler et surtout son propre objectif. C’est à partir de là que je construis les séances.

Faire autrement quand c’est nécessaire

Changer d’explication, varier les supports, proposer un petit défi, écrire, expérimenter, réfléchir à voix haute… Parce qu’une méthode qui fonctionne pour un élève ne fonctionnera pas forcément pour un autre.

Rendre l’élève acteur de ses progrès

À la fin d’une séance, nous prenons quelques instants pour regarder le chemin parcouru : ce que j’ai compris, ce sur quoi j’hésite encore, ce dont je suis fier.

Et petit à petit, l’élève ne voit plus seulement ce qu’il ne sait pas encore faire. Il découvre aussi tout ce qu’il est déjà capable de faire.